A l'heure où la question de l'individualisation des parcours de formation se pose avec force, il semblerait que l'approche junguienne puisse constituer une réponse pertinente pour proposer un modèle qui autorise d'aller plus loin encore puisque rendant enfin techniquement possible une véritable PERSONNALISATION de l'acte formatif.
Identifier son style d'apprentissage avec l'approche typologique junguienne et le IJTI-Process
David J.Bourne, spécialiste de l'approche junguienne que nos lecteurs connaissent bien soit pour avoir eu l'occasion de participer personnellement à ses formations soit pour avoir lu ses articles, propose sur le site EducaVox, une contribution fort intéressante au titre particulièrement évocateur: "Carl Jung et la Formation Ouverte à Distance".
Il est question dans cet article, non seulement d'accompagner l'apprenant dans l'identification de son style d'apprentissage grâce à l'approche junguienne et au IJTI-Process en particulier mais également de favoriser le développement de compétences métacognitives chez l'apprenant. Ces dernières lui permettant de progresser de manière confortable et agréable dans ses apprentissages.
L'auteur nous promet un prochain article sur le sujet de l'accompagnement des professionnels amenés à assurer le suivi pédagogique des apprenants. En effet, David J. Bourne travaille depuis des années sur la question de la posture de ces professionnels (psychologues, conseillers, coachs,...) qui au quotidien accompagnent des personnes dans le choix d'un parcours de formation ou d'une orientation et qui, pour certains, vont jusqu'à accompagner tout au long du parcours formatif en question les personnes concernées.
Style d'apprentissage / Style d'enseignement
La question de la posture des ces professionnels se pose véritablement et, selon David J. Bourne, il importe de proposer à ces praticiens de travailler clairement autour de ce que Jean Guichard de l'INETOP qualifie de "vision du monde". Dans cette perspective, l'approche typologique junguienne constitue en effet une approche particulièrement éclairante à laquelle il convient d'intéresser et de former les praticiens concernés.
Ainsi, il semble important pour l'apprenant d'identifier son style d'apprentissage. Il apparait essentiel également que le formateur ou le conseiller amené à assurer le suivi pédagogique de l'apprenant puisse identifier son propre style d'enseignement.
De cette compréhension mutuelle naîtra très probablement des dispositifs de formation intégrant véritablement la question de la personnalisation.